Дидактичні ігри на уроках фізики

       Гра, являється простим та близьким людині способом пізнання

навколишньої дійсності, є найбільш природним та доступним шляхом до

оволодіння тими або іншими знаннями, вміннями та навиками.

Гра « Вустами маляти» 

   Назва гри „Вустами маляти" походить від однойменної телевізійної гри, де чарівні малята роздумують над різноманітними поняттями, не називаючи їх.  Своєрідна постановка питань викликає великий  інтерес у всіх учнів.

Умови гри  

    Змагання відбувається так : спочатку

задається запитання. Якщо учні не можуть

дати відповіді - дається підказка, потім ще

 одна. Потрібно відмітити й те, що підказки

будуть не до усіх запитань; інколи їх може

бути дві, інколи - одна.

Учень, що знає відповідь підіймає руку і одночасно записує відповідь у зошиті.

Учитель проходить між рядами та виставляє бали за вірні відповіді а потім дає першу підказку. Знову проходить між рядами та ставить бали і т.д.

Учень, що відразу дає вірну відповідь отримує найвищу кількість балів, за вірну відповідь після першої підказки - на бал менше, хто після двох підказок - на 2 бали менше.

Запитання до гри :

ü Вона є у всіх. Якщо людину довго не годувати, то вона зменшується.

 Підказка 1.Її весь день визначають продавці. Ця величина скалярна, а не  

 векторна. (Маса).

ü Кажуть, що він тече, як річка, тільки в одному напрямку. І хоча інколи в деяких ріках, наприклад в усті Амазонки, при приливі вода повертає назад, затоплюючи береги, він не повернеться ніколи, і нас це дуже засмучує.

 Підказка 1: Його можна повернути назад тільки у казках. (Час).

ü Її в нас немає коли ми спимо, немає на більшості уроків, але вона є на перерві і на уроках фізкультури.

Підказка 1: У птахів вона більша, ніж у людини, ще більша в ракети. Її починають вивчати ще в молодших класах на уроках математики.      (Швидкість).

ü Вона є у всіх здорових людей. У чоловіків її більше, ніж у жінок та дітей. Її зовсім немає у хворих людей. Вона не річ і не зберігається.

Підказка 1: Це величина векторна.

Підказка 2: „Давай поборемось" - кажуть ті, в кого її багато (Сила).

ü У всіх фізичних тіл, зроблених з даної речовини, вона однакова. Вона не зв'язана із рухом тіла.

Підказка 1. У алюмінієвої ложки та алюмінієвої вилки вона однакова.

Підказка 2. Ця величина скалярна. Вивчається в 7 класі.(Густина).

ü Якщо ми пірнаємо на велику глибину, то через нього відчуваємо себе погано. Його багато під основою стіни.

Підказка 1: Він не впливає на наше самопочуття, коли ми стоїмо поряд із цією стіною (Тиск).

ü Якщо подивитись із неї на Землю зверху, то деяким стає страшно. ЇЇ можна виміряти приладом.

Підказка 1: Цей прилад є на літаку.

Підказка 2: Його (прилад) називають альтиметром. (Висота).

ü Він змінюється із зміною погоди.  Якщо він малий чи великий, то більшість хворих людей відчуває себе погано

Підказка 1: Прилад для його вимірювання використовують на уроках географії та фізики (Атмосферний тиск).

ü Вона велика у повних та високих людей, мала - у худих та маленьких. Але у всіх вона направлена в одну точку.

Підказка 1: Ця величина векторна. ( вага)

ü Вона збережеться незмінною, якщо каструлю із свіжовідвареною картоплею обкутати одіялом або шубою.

Підказка 1: У всіх здорових людей вона майже однакова.(температура)

Підказка 2: Її вимірюють термометром.

ü Вона є у всіх. Зменшується при роботі. Коли ви з'їдаєте снікерс, вона збільшується. Терезами та лінійкою її не виміряти.

Підказка 1: Від однакових снікерсів вона збільшується у всіх однаково:

і у високих людей, і в маленьких, і в дівчаток, і в хлопчиків.

Підказка 2: А якщо замість снікерса з'їсти картоплину, то прибавка буде меншою. (Енергія).

ü Вона - дуже важлива „річ". Вона більша у великих машин, є і в людини. При тривалій роботі в людей вона стає меншою, а в машин не змінюється.

Підказка 1: У всіх машин однієї моделі вона однакова при однакових умовах роботи. (Потужність).

ü Через нього скрізь і завжди порушується закон збереження механічної енергії.

Підказка 1: На нього часто сваряться.

Підказка 2: Йому часто дякують.

Підказка 3: Якби його не було, то ми б із місця не зрушили.(тертя)

ü Це та величина , що є у „снарядів" рушниці, рогатки, готових вистрелити.

Підказка 1: У стиснутої пружини і тіла, піднятого над землею, вона називається однаково.

Підказка 2: У кулі,що летить вона називається по іншому, (Потенціальна енергія).

ü Це дуже важливий закон. Він виконується навіть тоді, коли діє сила тертя.

  Підказка 1: Цей закон поки що жодного разу не порушився.

Підказка 2: Порушується він лише у казках.

Підказка 3: Багато хто у минулому столітті вважав, що цей закон можна „обійти", і тому будували різноманітні цікаві пристрої. А деякі недоучки будують їх і зараз (Закон збереження енергії).

ü   Якщо підійматиме відро з водою на другий поверх худий хлопчик, ця величина буде більша, а якщо те саме зробить високий і товстий дядько, то вона  менша.

ü Підказка 1: Якщо є тертя він менший.

ü Підказка 2: Його хочуть збільшити при конструюванні нових машин, але для цього є межа.

ü Підказка 3: Він набагато більший у простих механізмів, чим у теплових двигунів, наприклад в карбюраторного двигуна. (ККД).

Опис досвіду роботи

учителя предмета «Захист Вітчизни» Української загальноосвітньої школи I – III ступенів

Сокола Сергія Миколайовича

Війни виграють не генерали, 
війни виграють шкільні вчителі.

Отто фон Бісмарк

В умовах реальної військової агресії та захоплення території України Російською Федерацією, проблема захисту Вітчизни потребує кардинального покращення та посилення.

 Конституцією України (ст.17,ст.65) визначено, що захист Вітчизни є найважливішою функцією держави та обов’язком громадян України і відповідно до ст. ст. 1, 8, 9 Закону України «Про військовий обов'язок і військову службу» в усіх загальноосвітніх навчальних закладах та вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, в обов’язковому порядку, вводиться для вивчення предмет «Захист Вітчизни (допризовна підготовка)».

 До останнього часу на Україні сучасне навчання і виховання, на жаль, розвивали в дітях лише одну сторону здібностей - виконавчу, а більш складна і важлива сторона, творча, віддавалася волі випадку і у більшості залишалася на жалюгідному рівні. В даний час йде становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір, заснованого на особистісно- орієнтованій філософії. У психолого-педагогічному плані основні тенденції вдосконалення освітніх технологій характеризуються переходом від функції навчання як запам'ятовування до процесу розумового розвитку, від статичних знань до динамічних систем розумових дій, від орієнтації на середнього учня до диференційованих і індивідуалізованих програм навчання, від зовнішньої мотивації до внутрішньої регуляції.

 Сучасне суспільство нерозривно пов'язане з процесом інформатизації. «Інформаційна революція» в суспільстві призвела до формування людей з іншим сприйняттям дійсності, іншим темпом життя, іншою системою цінностей. Відбувається повсюдне впровадження комп'ютерних технологій. Одним з пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти, яка є не чим іншим, як приведення можливостей освіти у відповідність із запитами та можливостями нашого суспільства. Нинішні діти дуже відрізняються від минулих поколінь. Сучасний підліток мало читає, набагато більше часу дивиться телевізор, вільно здійснює навігацію в Інтернеті. Ряд філософів вважають, що у підлітка сьогодні формується так звана    «кліпова» свідомість. Дитина не може більше 5-7 секунд концентруватися на якомусь предметі, вона натискає на кнопку, клацає і переходить до сприйняття наступного сюжету.  Безсумнівно, що робота з комп'ютером у школі викликає у дітей підвищений інтерес і посилює мотивацію навчання. Використання комп'ютерних технологій створює можливості доступу до великих масивів раніше недоступної сучасної, свіжої інформації, здійснення «діалогу» з джерелом знань.

Сучасним учням потрібен зовсім інший темп навчання, і підґрунтям цього  є активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою активного та інтерактивного спілкування: учня з учнем; учня з групою учнів; учня з учителем; учителя з представником групи; учителя з групою учнів; учителя з класом. Таке навчання в методиці одержало назву комунікативно-ділового або інтерактивного.

Використовую різні форми та методи роботи з учнями щодо засвоєння ними теоретичних знань, вироблення практичних навичок.

 Кожен урок починається із шикування, виконання Гімну України, перевірки готовності учнів до уроку і тренування за тематикою уроку. На заняттях стосунки між учнями та вчителем, а також учнів між собою підтримуються на зразок взаємовідносин між військовослужбовцями Збройних Сил України.

У проведенні занять із стройової підготовки за темою «Виконання військового вітання, вихід зі строю та підхід до начальника» залучаю учнів до участі, де розділяю їх на пари і даю можливість почергово бути у ролі і начальника, і підлеглого, віддаючи і виконуючи накази на виконання стройових прийомів.

Із задоволенням учні залучаються до самостійного пошуку інформації з використанням інтернет-технологій. На заняттях з вогневої підготовки до матеріалу про стрілецьку зброю Збройних Сил України учні шукають, систематизують і дають порівняльну характеристику подібній зброї інших зарубіжних країн: Сполучених Штатів Америки, Великобританії, Ізраїлю.

Частим прийомом під час теоретичного опанування теми на моїх уроках є прийом «Два, чотири, разом». На етапі застосування знань я використовую прийом «За» та «Проти». Усі інтерактивні методи, які я застосовую під час теоретичної підготовки, спрямовані на формування глибокого розуміння матеріалу. Цьому сприяє широке застосування опорних знань учнів та їхня здатність поділитись надбаними знаннями з іншими, що також сприяє закріпленню отриманих раніше знань.

На заняттях з основ цивільного захисту учні, працюючи в парах, проводять порівняльну характеристику засобів індивідуального захисту нашої армії і армій передових держав світу.

 Однією з головних умов успішного навчання є здатність тримати дисципліну на уроці, в іншому випадку не спрацьовують ніякі методичні прийоми та хитрощі. Дисципліна більшою мірою залежить від рівня  насиченості уроку, від уміння вчителя перемикати фази уроку, від його здатності задавати мотивацію і стимулювати учнівські успіхи, від уміння тримати педагогічну дисципліну, від уміння використовувати на практиці активні методи навчання. На уроках « Захист Вітчизни» вона відпрацьовується шляхом виконання учнями Статутних вимог: чіткого виходу до дошки, акуратно піднята рука, організоване привітання учителя, вхід і вихід із класу, швидке шикування, точне виконання завдань і другі елементи. Суворе дотримання дисципліни в школі сприяє завчасній психологічній підготовці юнаків, перед службою в армії, прищеплює їм елементи військової дисципліни.

З перших навчальних занять предмета «Захист Вітчизни» я доводжу до відома учнів 10-11-х класів вимоги Конституції України, інших законів України, статутів Збройних сил України щодо захисту Вітчизни, незалежності та територіальної цілісності України, шанування її держаних символів. Впродовж усього навчального процесу на кожному наступному занятті стараюсь донести до свідомості кожного старшокласника, що він є патріотом України, майбутнім захисником Вітчизни. Застосовуючи активні методи навчання, під час занять я спонукаю учнів до набування і вдосконалювання необхідних для цього високих морально-психологічних та бойових якостей та навичок.

Для формування і вдосконалення цих якостей і навичок у процесі навчання використовую міжпредметні зв’язки. Дуже ефективними є інтегровані уроки.

З учителями історії вирішуємо питання поглибленого вивчення учнями законів суспільного розвитку, прикладів героїчних, бойових та трудових традицій українського народу і його збройних сил.

Підтримую тісний зв'язок з учителями літератури, де на прикладах позитивних героїв літературних творів формуються моральні ідеали старшокласників, виховуються почуття гордості за свою Батьківщину, свій народ.

Вчителі хімії та біології допомагають закласти основи знань з питань цивільного захисту, практичного застосування протигазів і захисних комплектів у випадках надзвичайних ситуацій.

У школі проводяться військово-патріотичні заходи різноманітні за змістом і спрямованістю: тематичні виховні години, загальношкільні лінійки, вечори пам’яті, історико-мистецькі вечори, зустрічі з воїнами та  учасниками антитерористичної операції (російсько-української війни), тижні спорту, змагання і конкурси з військово-прикладних видів спорту «Козацькі розваги», «Нумо, хлопці!».

     Ефективними є заходи,  в яких учні виявляють свою ініціативу, творчість, самовираження.  І серед них – пошукова діяльність: вивчення історії свого району, села, чи вулиці, збирання легенд, звичаїв, традицій, свого роду, пропаганда цих матеріалів серед учнів. Крім пошукової роботи на шкільному рівні, учні беруть участь у районних конкурсах патріотичної пісні та строю, Сокіл «Джура», де команда стабільно показує високі результати і  неодноразово займала призові місця.

Висновки. Сьогодення говорить нам про необхідність:

1) зміни психології сучасної молоді;

2) формування і самовдосконалення молодої людини;

3) виховання почуття патріотизму;

4) ретельнішої підготовки до захисту Вітчизни.

Викладач «Захисту Вітчизни» має бути взірцем, іти в авангарді, вести за собою, показувати приклад, тому

Продовжуючи себе у своїх вихованцях, ми творимо не лише людину, ми творимо час.

В

Цікаві сторінки життя вчених фізиків

Доброго дня! Раді вітати Вас на нашому сайті!

				В мире нет ничего особенного. Никакого волшебства. Только физика.              Чак Паланик.
	Фізика - одна з найпрекрасніших наук. Вона показує нам, який великий і водночас близький до людини світ, в якому ми живемо. Фізика дає змогу людині відчути свою велич, надзвичайну силу свого розуму, робить її наймогутнішою істотою у світі.
		У моїх дітей, звичайно, буде комп'ютер. Але насамперед вони отримають книги.
			Білл Гейтс ( — засновник (спільно з Полом Алленом) і голова ради директорів корпорації Майкрософт, У період з 1996 по 2007 рік був найбагатшою людиною планети за версією журналу Forbes. 17 травня 2013 року за рейтингом Bloomberg повернув собі звання найбагатшої людини на Землі. На 30 вересня 2014 року став у 21 раз найбагатшим землянином. Сума статків склала 81 млрд дол.)
				Цікаві сторінки життя вчених
	Якось у Берліні, увійшовши в трамвай, Ейнштейн за звичкою заглибився у книжку. Далі, не дивлячись на кондуктора, витяг з кишені заздалегідь відраховані на квиток гроші. – Тут не вистачає,- мовив кондуктор. – Не може бути,- відповів учений, не підводячи од книжки очей. – А я вам кажу - не вистачає. Ейнштейн ще раз хитнув головою, що, мовляв, такого не може бути. Кондуктор обурився: – Тоді рахуйте, ось - п'ятнадцять пфенігів. Отже, не вистачає ще п'ять. Ейнштейн помацав рукою в кишені і справді знайшов потрібну монету. Йому стало незручно за себе, але кондуктор, посміхаючись, сказав: – Нічого, дідусю, просто треба повчитись арифметики. Одного разу Ейнштейн йшов по коридору Прінстона, а назустріч йому - молодий і дуже малоталановитий фізик. Порівнявшись з Ейнтейном, він фамільярно плеснув його по плечу і запитав: – Ну як справи, колего? – Колего? - здивовано перепитав Ейнштейн. – Невже Ви теж хворі на ревматизм? У 1802 році французький учений Жозеф Луї Гей-Люссак проводив в Парижі наукові досліди. Йому були потрібні скляні трубки, які тоді вироблялися склодувами тільки в Германії. Коли учений їх виписав, французькі митники наклали таке високе мито, що він не міг викупити посилку. Про це дізнався Олександр Гумбольд і вирішив допомогти Гей-Люссаку. Він порадив відправникам запаяти кінці трубок і наклеїти на них етикетки: «Обережно! Німецьке повітря!» Повітря? Митного тарифу на повітря не існувало, і цього разу трубки дійшли до французького ученого без всяких мит. Якось кореспонденти запитали Ейнштейна: – Що являє собою заков відносності? Мабуть, ви його вигадали? Ану розкажіть! Це повинно бути дуже цікаво Учений пояснив: – Коли ви держите гарну дівчину на своїх колінах цілу годину, - сказав Ейнштейн, - то вам здається, що це тільки одна хвилина. Коли ж ви посидите на гарячій печі одну хвилину, то вам це буде видаватися цілою годиною. Це і є відносність. – Дивіться, як усе просто! - дивувалися кореспонденти. - А казали люди, що це дуже складна річ. Над дверима свого сільського будинку Бор прибив підкову, яка, згідно повір'ю, повинна приносити щастя. Побачивши підкову, один з відвідувачів вигукнув: – Невже такий великий учений, як ви, може дійсно вірити, що підкова над дверима приносить успіх? – Ні, - відповів Бор, — звичайно, я не вірю. Це забобон. Але, ви знаєте, говорять, вона приносить успіх навіть тим, хто в це не вірить. Славетний англійський фізик Резерфорд зайшов якось увечері в одну із своїх аудиторій і побачив співробітника, що сидів над приладами. – Що ви робите так пізно? - питає Резерфорд. – Працюю,- почув відповідь. – А що ви робите вдень? – Звичайно, працюю, - відповів той, чекаючи, що вчений його похвалить. Але Резерфорд розсердився й запитав: – Слухайте, скажіть мені, а коли ж ви думаєте? Михайло Остроградський не любив модного одягу. Якось кравець усе ж таки умовив його пошити новий костюм за останньою модою. – Я зробив усе, як треба, - запевнив він ученого. - Адже ви не повинні не відставати від віку. На це Остроградський відповів: – Та як же я гнатимусь за віком у таких вузьких штанях? Сер Ісаак Ньютон, у вільний від наукових роздумів час, любив іноді майструвати що-небудь в будинку. Одного разу він випиляв у вхідних дверях отвір для кішки, щоб вона могла вільно виходити в двір, коли їй надумається. А коли кішка народила шістьох котенят, Сер Ньютон випиляв в дверях ще шість маленьких отворів.